{"id":1311,"date":"2014-01-18T22:32:57","date_gmt":"2014-01-18T21:32:57","guid":{"rendered":"http:\/\/gaeliris.fr\/wordpressfr\/?p=1311"},"modified":"2017-01-16T00:00:49","modified_gmt":"2017-01-15T23:00:49","slug":"premier-bulletin-de-secondary-school","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gaeliris.fr\/wordpressfr\/premier-bulletin-de-secondary-school\/","title":{"rendered":"Premier bulletin de secondary school<\/em>"},"content":{"rendered":"

On n’en a pas encore parl\u00e9, mais on a re\u00e7u, avant No\u00ebl, le premier bulletin de Ga\u00ebl dans sa nouvelle \u00e9cole. On est encore assez perplexe \u00e0 son sujet\u2026<\/p>\n

Tout d’abord, il vient \u00e9videmment empaquet\u00e9 dans tout un ensemble d’awards<\/em> divers.
\nL’un r\u00e9compense par exemple le fait qu’il n’ait pas manqu\u00e9 un seul cours du trimestre. Un autre reconna\u00eet son travail au Challenge 21<\/em>, qui est le nom des devoirs personnalis\u00e9s qu’il a fait. Tout cela rapporte bien s\u00fbr des house points<\/em> \u00e0 la maison dont il fait partie – c’est comme chez Harry Potter.<\/p>\n

Pour comprendre le bulletin lui-m\u00eame, on avait carr\u00e9ment eu une r\u00e9union en d\u00e9but d’ann\u00e9e, qui nous expliquait le syst\u00e8me de notation.
\nIl se base sur une \u00e9chelle de comp\u00e9tences \u00e9tablie par le minist\u00e8re. En fin de primaire, les enfants passent des tests nationaux et Ga\u00ebl avait atteint le niveau 5 en Maths en Anglais.
\nComme cette \u00e9chelle n’est pas assez pr\u00e9cise pour noter la progression, ces niveaux ont \u00e9t\u00e9 subdivis\u00e9s en trois, not\u00e9s .2, .5 et .8, par exemple pour le niveau 5: 5.2, 5.5, 5.8 (C’est compliqu\u00e9, mais n’oubliez pas qu’ici, les gens \u00e9valuent leur poids en stones<\/a>, qui valent 14 livres<\/a>\u2026).
\nChaque enfant ayant \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9 pendant le primaire, on sait \u00e0 peu pr\u00e8s, en se basant sur les statistiques des \u00e9l\u00e8ves plus \u00e2g\u00e9s, quel niveau il atteindra dans chaque mati\u00e8re \u00e0 la fin de l’ann\u00e9e. C’est la colonne “Expected Target” du bulletin. Vous suivez encore ?
\nComme on a envie que les enfants fassent mieux, il y a aussi une colonne “Challenge Target”, qui est le niveau qu’ils peuvent atteindre s’ils se bougent les fesses et travaillent dur.
\nEnfin, la colonne “Current Attainment” note o\u00f9 en est Ga\u00ebl \u00e0 la fin de ce trimestre. Dans la plupart, il n’a pas atteint l’objectif, mais tout va bien puisqu’il lui reste deux trimestres pour \u00e7a.
\nJe passe sur les colonnes “Progress” et “Attitude to learning”, qui parlent d’elles-m\u00eame, non ?<\/p>\n

Au final, \u00e7a donne un tableau de chiffre assez indigeste, et qui pose pas mal de questions: on ne sait m\u00eame pas si notre fiston est bien sur la bonne trajectoire ou pas, puisqu’on a juste l’objectif de fin d’ann\u00e9e. (D’apr\u00e8s la r\u00e9union, les enfants gagnent environ un sous-niveau par trimestre, ce qui voudrait dire que Ga\u00ebl est largu\u00e9 dans \u00e0 peu pr\u00e8s toutes les mati\u00e8res.) Les appr\u00e9ciations ont l’air d’\u00eatre ajout\u00e9es automatiquement en fonction de la note. On est un peu \u00e9tonn\u00e9 de sa note en musique, assez basse alors qu’il adore \u00e7a. (Celle en sport par contre ne nous surprend pas\u2026). Pour finir, on ne comprend pas pourquoi il a une absence injustifi\u00e9e, alors qu’il a eu par ailleurs un dipl\u00f4me pour “100% attendance”.<\/p>\n

Bref, on est largu\u00e9\u2026 Mon opinion est qu’ils notent un peu \u00e0 la va-vite et qu’il ne faut pas trop s’en faire. Anne est plus agac\u00e9e, et a demand\u00e9 un rendez-vous pour avoir des \u00e9claircissements.
\n\u00c0 suivre !<\/p>ngg_shortcode_0_placeholder","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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